Plurilinguisme à l’école : aperçus du projet NEW ABC sur la formation des enseignants en tant que processus participatif
Alors que les systèmes éducatifs, en Europe et en Italie, sont dotés, depuis longtemps, de documents d’orientation et d’outils pour une éducation plurilingue, celle-ci n’entre qu’occasionnellement dans les activités curriculaires en classe. Cet article présente une action pilote, dans le cadre d’un...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Egile Nagusiak: | , , , , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2024
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Alors que les systèmes éducatifs, en Europe et en Italie, sont dotés, depuis longtemps, de documents d’orientation et d’outils pour une éducation plurilingue, celle-ci n’entre qu’occasionnellement dans les activités curriculaires en classe. Cet article présente une action pilote, dans le cadre d’un projet européen plus large (NEW ABC, Networking the Educational World : Across Boundaries for Community-building), motivée par la conviction qu’une transformation éducative réelle peut résulter grâce à l’implication directe et effective des enseignants dans la conception d’interventions didactiques. Après avoir éclairci les principes théoriques et méthodologiques et décrit le contexte, ainsi que les étapes et la dynamique de la co-création de parcours didactiques, nous en présenterons un exemple concret. Nous essayerons de montrer le lien étroit entre proposition pédagogique spécifique et proposition globale de formation des enseignants à l’éducation plurilingue. |
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