Proposition d’un cadre pour la didactique intégrant les pratiques informelles dans un cours d’anglais LANSAD en ligne
Cet article présente les fondements d’un dispositif d’enseignement de l’anglais en ligne en milieu universitaire pour des étudiants en Économie et Gestion, ainsi que des indices de la réussite du dispositif, fondés sur des témoignages d’étudiants, selon un cadre appelé DIPIAL (Didactique Intégrant l...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Main Authors: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2022
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article présente les fondements d’un dispositif d’enseignement de l’anglais en ligne en milieu universitaire pour des étudiants en Économie et Gestion, ainsi que des indices de la réussite du dispositif, fondés sur des témoignages d’étudiants, selon un cadre appelé DIPIAL (Didactique Intégrant les Pratiques Informelles de l’Anglais en Ligne). Les recherches en Apprentissage Informel de l’Anglais en Ligne (AIAL) (Dressman et Sadler, 2020 ; Sockett, 2014 ; Toffoli, 2020) ont démontré que les pratiques informelles en ligne, telles que le visionnage de séries télévisées et de films (Toffoli et Sockett, 2010) sont très répandues parmi les étudiants, et que le recours à la fiction à substrat professionnel (Petit, 2000) comme support pédagogique serait utile pour l’acquisition de vocabulaire de spécialité. Il s’avère ainsi pertinent de tenir compte de ces activités informelles en contexte formel, puisqu’elles pourraient avoir un impact positif sur la motivation et l’autonomisation des étudiants. Le principe de notre dispositif consiste notamment en l’instrumentalisation et la didactisation des contenus utilisés par les étudiants lors de leurs pratiques informelles et sa conception tient compte du rôle d’utilisateur de la langue des étudiants, en valorisant l’interaction et l’apprentissage par les pairs. |
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