Les enjeux de l’éducation à l’environnement : prise de conscience d’une crise de sens de l’éducation contemporaine
Les dispositifs se revendiquant de l’éducation à l’environnement sont aujourd’hui nombreux (écodélégués, aires éducatives, classes en plein air, classes à option, etc.). Prônant l’immersion dans la nature, la participation active des élèves et la pluridisciplinarité, ils sont investis sous différent...
保存先:
| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
|---|---|
| 主要な著者: | , , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Penser l’éducation
2025
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Les dispositifs se revendiquant de l’éducation à l’environnement sont aujourd’hui nombreux (écodélégués, aires éducatives, classes en plein air, classes à option, etc.). Prônant l’immersion dans la nature, la participation active des élèves et la pluridisciplinarité, ils sont investis sous différentes formes par des enseignants convaincus et apparaissent souvent plébiscités en tant que réponses potentielles à l’urgence des enjeux environnementaux et à leurs corollaires sociaux. Cet article s’intéresse à la manière dont ces dispositifs s’incarnent concrètement et aux difficultés auxquels ils sont confrontés. Reposant sur une enquête auprès d’élèves et d’enseignants engagés dans de tels dispositifs, il met en avant leurs différents points de vue en portant la focale spécifiquement sur le dispositif des écodélégués. |
|---|