La figure du pédagogue et les principes pédagogiques dans la pensée éducative de Kant
À partir d’une approche herméneutique, cet article tente de caractériser la figure du pédagogue que Kant a su incarner lui-même en tant que professeur tout en identifiant, à partir de deux idées principales, les huit principes structurant pour lui la figure du pédagogue. Il en résulte qu’à partir de...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/pensereduc, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Penser l’éducation
2022
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | À partir d’une approche herméneutique, cet article tente de caractériser la figure du pédagogue que Kant a su incarner lui-même en tant que professeur tout en identifiant, à partir de deux idées principales, les huit principes structurant pour lui la figure du pédagogue. Il en résulte qu’à partir de sa conception de la liberté humaine, l’Homme étant l’objet de l’éducation, en plus de l’intention que cette Idée de l’éducation recouvre pour lui, Kant a inscrit par ce fait l’éducation, moins dans le champ de la science au sens fort du terme que dans celui de l’expérience : l’art de l’éducation. Bien plus qu’une science donc, l’éducation est pour lui un acte de foi raisonné en la destinée de l’Homme, elle est fondamentalement un art, celui-là même qui nous fait entrer en résonance avec notre propre nature à partir d’une intention bien qu’inachevable et inatteignable, mais qui reste cependant infiniment désirable et souhaitable : le perfectionnement de la nature humaine. |
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