38/2 - Proposition d’une méthode de restitution de tests
Dans un contexte où les outils d’évaluation deviennent de plus en plus pointus, il semble pertinent de réfléchir à leur mode de restitution. Cet article présente une méthode basée sur les apports du dialogisme, une école de pensée qui réfléchit au sens profond du dialogue. La démarche s’appuie sur u...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2019
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans un contexte où les outils d’évaluation deviennent de plus en plus pointus, il semble pertinent de réfléchir à leur mode de restitution. Cet article présente une méthode basée sur les apports du dialogisme, une école de pensée qui réfléchit au sens profond du dialogue. La démarche s’appuie sur une conception du sujet actif dans son développement en accordant de l’importance à son autoperception. Elle met l’accent sur la nécessité de respecter deux temps distincts : celui de la passation, qui est consacré au partage des savoirs (empowerment) ; celui de l’interprétation conjointe, qui permet de co-construire autour du sens des scores. |
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