Évaluation de la personnalité d’enfants dyslexiques et tout-venant : une analyse comparative à la lumière du modèle à cinq facteurs
Le présent article propose une étude comparative menée avec un échantillon de garçons de neuf ans dyslexiques et tout-venant. L’objectif en est l’étude des traits de personnalité des enfants à partir du Modèle à Cinq Facteurs (M.C.F.). Les données relatives aux enfants dyslexiques ont été comparées...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
|---|---|
| Κύριοι συγγραφείς: | , , , |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2009
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | Le présent article propose une étude comparative menée avec un échantillon de garçons de neuf ans dyslexiques et tout-venant. L’objectif en est l’étude des traits de personnalité des enfants à partir du Modèle à Cinq Facteurs (M.C.F.). Les données relatives aux enfants dyslexiques ont été comparées à celles d’enfants tout-venant, strictement appariés, ainsi qu’à celles d’enfants tout-venant de même âge et de même sexe ayant des performances scolaires faibles versus élevées. Des enseignants et des mères ont été invités à compléter les Échelles Bipolaires basées sur le Modèle à Cinq Facteurs (E.B.M.C.F.). Les résultats montrent que les enfants dyslexiques sont évalués moins positivement que les enfants tout-venant à la fois par leur enseignant et par leur mère, particulièrement en ce qui concerne les facteurs liés à l’extraversion, au fait d’être consciencieux, à l’ouverture à l’expérience et à la stabilité émotionnelle. Les résultats indiquent encore un effet significatif de l’évaluateur : mère versus enseignant. |
|---|