Conception et usage du jeu de cartes Traversées : un outil de dialogue avec les jeunes
Cet article analyse la conception et l’utilisation du jeu de cartes Traversées comme outil pédagogique destiné à accompagner les jeunes dans la transition entre l’école et le monde du travail. Ancré dans le champ des recherches appliquées en psychologie et en éducation, le développement du jeu s’est...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/osp, |
|---|---|
| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
L’Orientation scolaire et professionnelle
2026
|
| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article analyse la conception et l’utilisation du jeu de cartes Traversées comme outil pédagogique destiné à accompagner les jeunes dans la transition entre l’école et le monde du travail. Ancré dans le champ des recherches appliquées en psychologie et en éducation, le développement du jeu s’est appuyé sur une démarche méthodologique articulant une enquête quantitative menée auprès d’environ 800 jeunes et des ateliers qualitatifs portant sur leurs trajectoires scolaires et professionnelles. À partir de l’analyse des données, quatre axes thématiques ont structuré le dispositif : connaissance de soi, soutien social, prise de décision et accès à l’information. L’article présente également une expérience d’utilisation du jeu dans un atelier réalisé avec des élèves du secondaire d’un établissement public. Les résultats mettent en évidence le potentiel du dispositif pour favoriser l’expression des expériences juvéniles, la réflexion critique sur les projets de vie et le partage de stratégies de soutien face aux incertitudes liées à l’avenir scolaire et professionnel. La dynamique coopérative du jeu a contribué à la création d’un espace dialogique et sécurisant, favorisant l’écoute, la participation et la construction collective de sens. L’étude souligne enfin que les jeux éducatifs, lorsqu’ils reposent sur une base empirique et des référentiels théoriques explicites, peuvent constituer des outils pertinents de médiation pédagogique et d’orientation scolaire et professionnelle. |
|---|