La place du français familier dans l’enseignement du FLE en contexte chypriote-hellénophone
L’enseignement du français langue étrangère (FLE) occupe une importance particulière dans le contexte chypriote-hellénophone, le français étant la deuxième langue étrangère enseignée dans les écoles chypriotes. Dans le cadre de cette recherche, nous avons analysé les curricula officiels de FLE et le...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Egile Nagusiak: | , |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Multilinguales
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’enseignement du français langue étrangère (FLE) occupe une importance particulière dans le contexte chypriote-hellénophone, le français étant la deuxième langue étrangère enseignée dans les écoles chypriotes. Dans le cadre de cette recherche, nous avons analysé les curricula officiels de FLE et les six manuels scolaires en usage à l’aide d’une grille d’analyse afin d’y identifier la présence du français familier. De plus, des entretiens ont été réalisés auprès de vingt enseignants pour explorer leurs perceptions et leurs pratiques d’enseignement du français familier. Cette recherche, qui amalgame une analyse quantitative et une analyse qualitative, permet de présenter et d’analyser le statut et l’utilisation du français familier dans l’enseignement secondaire. Les résultats montrent que, bien que le français familier soit progressivement intégré dans les manuels scolaires, son enseignement reste souvent tributaire de l’utilisation de documents authentiques par les enseignants. Ces derniers soulignent un manque de supports contextualisés et adaptés dans les manuels. |
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