Effet du recours à la plateforme Moodle sur l’évaluation en FLE : comparaison des performances et perceptions des étudiants
Dans le cadre du recours aux plateformes e-learning dans l’enseignement/apprentissage en situation post-pandémique, cette recherche, menée au sein d’une université algérienne, auprès d’étudiants inscrits en première année de Master en français langue étrangère (dorénavant FLE), consiste à comparer l...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/multilinguales, |
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| Główni autorzy: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Multilinguales
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Dans le cadre du recours aux plateformes e-learning dans l’enseignement/apprentissage en situation post-pandémique, cette recherche, menée au sein d’une université algérienne, auprès d’étudiants inscrits en première année de Master en français langue étrangère (dorénavant FLE), consiste à comparer l’évaluation numérique, à visée sommative par écrit avec son équivalent sur papier. Si l’évaluation sommative par écrit, généralement répandue en milieu universitaire algérien sur papier, a été transposée en format numérique, en quoi se distingue-t-elle de l’évaluation sur papier ? Quel(s) effet (s) sur les performances des étudiants ? Quelles perceptions ont-ils de l’évaluation numérique ? Dans le cadre du module "Les TIC dans l’enseignement du FLE", une évaluation via l’activité "test" sur la plateforme Moodle a été mise en place dans une démarche comparative avec celle sur papier afin d’apporter des réponses à nos questions. Ce passage s’avère avoir des effets significatifs sur la capacité productive des étudiants, tant sur le plan cognitif qu’émotionnel. Notre recherche met en lumière les différences observées, explore les conditions et les limites de cette transition, et ouvre la voie à de nouvelles pistes de recherche. |
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