Quel corpus pour l’identification des compétences des apprenants de niveaux intermédiaire et avancé ? Les cas de la cohérence et de la cohésion
La linguistique sur corpus n’en est plus à ses débuts et pourtant pour un jeune chercheur, les pièges à éviter lors de la constitution ou de la réutilisation de ces corpus sont nombreux. Les corpus d’apprenants et leur exploitation, quel qu’en soit l’objectif, ne dérogent pas à ce constat. Dans cet...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Lidil
2020
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | La linguistique sur corpus n’en est plus à ses débuts et pourtant pour un jeune chercheur, les pièges à éviter lors de la constitution ou de la réutilisation de ces corpus sont nombreux. Les corpus d’apprenants et leur exploitation, quel qu’en soit l’objectif, ne dérogent pas à ce constat. Dans cet article, nous essayerons, en tant que jeune chercheur, de nous interroger sur l’impact de la méthodologie de constitution du corpus et sur les analyses qui en découlent. Ce faisant, nous entendons sensibiliser tout chercheur à ces enjeux en invitant chacun à mieux les considérer lors de la mise en place de ses propres cadres expérimentaux. |
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