Joaquim Dolz et Roxane Gagnon (dir.), Former à enseigner la production écrite
Les enjeux liés à la parution de l’ouvrage Former à enseigner la production écrite sont multiples et touchent à de nombreux points critiques de l’enseignement d’une compétence, l’écriture, de plus en plus centrale au sein des systèmes éducatifs. En premier lieu, il y a les objectifs affichés par le...
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| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2020
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Les enjeux liés à la parution de l’ouvrage Former à enseigner la production écrite sont multiples et touchent à de nombreux points critiques de l’enseignement d’une compétence, l’écriture, de plus en plus centrale au sein des systèmes éducatifs. En premier lieu, il y a les objectifs affichés par les directeurs de la publication, Joachim Dolz et Roxane Gagnon, à savoir l’observation, la description et l’analyse critique des pratiques de formation à l’enseignement de la production écrite dans ... |
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