L’utilisation du tableau noir : effet des routines sur la construction d’un nouveau savoir didactique
Incorporer un nouveau geste professionnel à la pratique enseignante peut conduire à reconfigurer des routines, comme l’utilisation du tableau noir. Nous observons l’usage que deux enseignants font de ce dernier pour appliquer, en grammaire, une démarche de conceptualisation qu’ils viennent de découv...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Lidil
2011
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |