Professionnalisme des enseignants et complexité :vers une conception dynamique de l’agir
Au fond, nous avons beau faire, nous sommes tous des êtres collectifs. […] Tous, nous recevons et nous apprenons, aussi bien de ceux qui étaient avant nous que de ceux qui sont avec nous. »GoetheCette contribution portant sur le professionnalisme des enseignants de langue(s)-culture(s) offre une vis...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Lidil
2010
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Au fond, nous avons beau faire, nous sommes tous des êtres collectifs. […] Tous, nous recevons et nous apprenons, aussi bien de ceux qui étaient avant nous que de ceux qui sont avec nous. »GoetheCette contribution portant sur le professionnalisme des enseignants de langue(s)-culture(s) offre une vision systémique de l’agir professionnel et plaide en faveur de dispositifs collectifs de formation. Ancrée dans le paradigme de complexité, elle invite à une redéfinition de la notion de compétences, appréhendées dans leur aspect interactif, dynamique et changeant, grâce à une conceptualisation théorique sous forme de modèle. Celui-ci sert de « grille de lecture » : il permet un dépistage sur le terrain de certaines difficultés et lacunes dans les pratiques d’enseignants, renvoyant aux questions de formation et de compétences ; il ouvre la voie pour sortir de certaines impasses, en mettant au jour les apports de dispositifs novateurs qui valorisent et développent des ressources d’individus en interaction dans un dispositif collectif. |
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