Accompagner l’intégration des personnes en exil dans un cursus universitaire : le rôle du feedback dans la rédaction de la lettre de motivation
Dans le cadre de la formation du Diplôme universitaire Passerelle, des étudiants en exil sont accompagnés sur plusieurs mois dans la rédaction d’une lettre de motivation afin de poursuivre leurs études supérieures en France. Ce processus implique de concilier deux exigences : mettre en valeur l’unic...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/lidil, |
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| Autori principali: | , , , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Lidil
2026
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Dans le cadre de la formation du Diplôme universitaire Passerelle, des étudiants en exil sont accompagnés sur plusieurs mois dans la rédaction d’une lettre de motivation afin de poursuivre leurs études supérieures en France. Ce processus implique de concilier deux exigences : mettre en valeur l’unicité du parcours de l’étudiant, tout en harmonisant le contenu et la forme de la lettre avec les normes du genre discursif. Il implique la production de plusieurs versions de la lettre, générant chacune de nombreux feedbacks écrits de la part de l’enseignant. L’analyse de plus de 900 feedbacks permet de mettre en lumière les spécificités de cette forme particulière d’interaction écrite, à travers une proposition de taxonomie des feedbacks écrits. Les résultats montrent que bien que la majorité des feedbacks portent sur les formes linguistiques, les textes initiaux subissent une importante transformation en ce qui concerne le fond. L’accompagnement contribue à mieux mettre en valeur le parcours et les compétences de chaque étudiant en exil, tout en rapprochant les écrits des attendus liés à la lettre de motivation pour intégrer un cursus universitaire en France. |
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