A Frame-Inspired Task-Based Approach to Metaphor Teaching
L’article a pour objectif d’apporter une contribution aux discussions récentes sur l’application d’une théorie de linguistique cognitive particulière dans le domaine de l’enseignement des langues, la sémantique des cadres. Notre proposition démontre les points de rencontre entre la sémantique des ca...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/lexis, |
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| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Anglais |
| Publié: |
Lexis
2021
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’article a pour objectif d’apporter une contribution aux discussions récentes sur l’application d’une théorie de linguistique cognitive particulière dans le domaine de l’enseignement des langues, la sémantique des cadres. Notre proposition démontre les points de rencontre entre la sémantique des cadres et l’enseignement des langues dans une approche actionnelle. En expliquant pourquoi et comment la sémantique des cadres peut être intégrée à l’approche actionnelle, nous soulignons le rôle clé de la contextualisation, à la fois situationnelle et linguistique. La mise en œuvre de l’intégration proposée est illustrée dans le contexte de l’enseignement d’éléments de langage métaphorique : nous présentons des exemples d’unités d’enseignement qui sensibilisent les apprenants d’anglais langue seconde à la métaphore. Ces exemples montrent comment la sémantique des cadres peut trouver sa place dans le contexte d’une approche actionnelle en vue d’améliorer l’acquisition du vocabulaire à travers le regroupement conceptuel et contextuel d’éléments lexico-grammaticaux. |
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