La dimension culturelle dans l’aménagement du milieu au sein des processus ethnodidactiques mis en œuvre dans la transmission de musiques afro-brésiliennes au Brésil et en France
En France, depuis les années 1990, un dispositif didactique de pratique musicale collective, la batucada, a été introduite dans un certain nombre de classes d’enseignement secondaire. Des difficultés didactiques affectant l’apprentissage ont été observés, questionnant directement l’éducation intercu...
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| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/jrem, |
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| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Journal de recherche en éducation musicale
2025
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | En France, depuis les années 1990, un dispositif didactique de pratique musicale collective, la batucada, a été introduite dans un certain nombre de classes d’enseignement secondaire. Des difficultés didactiques affectant l’apprentissage ont été observés, questionnant directement l’éducation interculturelle dans le domaine musical. Initialement identifiées comme le produit d’un double filtrage cognitif et culturel opéré inconsciemment par le sujet face à certains savoirs, ces difficultés sont à présent analysées selon un point de vue anthropo-didactique ; une hypothèse de travail formule qu’une situation didactique en lien avec l’enseignement-apprentissage de la musique est susceptible d’être perturbée par le différentiel entre les arrière-plans culturels respectifs des protagonistes de la relation didactique. Ces perturbations s’exprimeraient dans les formes d’aménagement du milieu didactique initial et dans les régulations subséquentes. Plusieurs brèves études de cas (en France, au Brésil) alimentent la réflexion. |
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