« [M]y first experience at the boarding school » : Témoignages d’élèves amérindiens en Amérique du Nord anglophone
L’année 2021 a révélé médiatiquement l’horreur des établissements éducatifs destinés aux enfants amérindiens, caractérisés par leur forte mortalité et leurs mauvais traitements systémiques. La dénonciation des violences et des inégalités subies par les enfants amérindiens dans les institutions d’ens...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ideas, |
|---|---|
| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
IdeAs
2023
|
| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’année 2021 a révélé médiatiquement l’horreur des établissements éducatifs destinés aux enfants amérindiens, caractérisés par leur forte mortalité et leurs mauvais traitements systémiques. La dénonciation des violences et des inégalités subies par les enfants amérindiens dans les institutions d’enseignement est pourtant beaucoup plus ancienne. Malgré leurs différences socio-culturelles, les enfants furent tous confrontés, à un moment ou à un autre de l’histoire de leur peuple d’origine, à la colonisation et à l’hégémonie de la société anglo-américaine décidée à imposer ses valeurs et son fonctionnement. Considérés comme sauvages, les Amérindiens se virent imposer la fallacieuse alternative de « se civiliser ou disparaître ». L’éducation des enfants autochtones constitua l’un des moyens de parvenir à cette fin. Plusieurs enfants, dont certains surent s’approprier les codes sémiotiques de la société dominante, ont laissé des traces écrites de ces expériences dans des récits autobiographiques. Ce sont ces témoignages écrits en anglais, principalement au tournant des XIXe et XXe siècles, que cet article entend mettre la lumière. Il interroge la manière dont les auteurs ont décrit le passage souvent brutal de leur culture d’origine et de leur éducation traditionnelle aux institutions éducatives anglo-américaines, au point de se sentir comme des étrangers dans leur propre pays, malgré leurs efforts d’intégration. |
|---|