Expériences et reconfigurations du travail pédagogique par les plateformes
L’objectif de cet article est de discuter quelques preuves empiriques tirées d’entretiens qualitatifs, effectués entre le mois d’avril et juin 2020, aux femmes italiennes entre 30 et 60 ans qui travaillent dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement de l’école primaire et secondaire. La rech...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/grm, |
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| Yazar: | |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Cahiers du GRM
2022
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | L’objectif de cet article est de discuter quelques preuves empiriques tirées d’entretiens qualitatifs, effectués entre le mois d’avril et juin 2020, aux femmes italiennes entre 30 et 60 ans qui travaillent dans le domaine de l’éducation et de l’enseignement de l’école primaire et secondaire. La recherche s’est proposé d’étudier les ressenties et les expériences d’enseignantes et éducatrices par rapport à une relation médiatisé (Couldry & Hepp, 2017) de plateforme, en remarquant d’une part la fonction exercé par l’infrastructure et d’autre part la reconfiguration d’une expérience de travail fracturée et always on (Huws, 2016). Le contexte théorique de l’étude est le concept de re-framing (Goffman, 1974) des schémas d’interprétation de la réalité dans le contexte de la pandémie. |
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