L’approche intersectionnelle en formation : entre tensions, réflexivité et changement professionnel

L’approche intersectionnelle en formation : entre tensions, réflexivité et changement professionnel

Les rapports sociaux de sexe, de classe et de race, « consubstantiels et coextensifs » (Kergoat, 2009, p. 112) entrent dans l’école, influençant la confrontation de l’élève aux apprentissages. Dans un objectif de transformation des représentations des enseignant·es des contextes d’apprentissage et d...

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Sábháilte in:
Sonraí bibleagrafaíochta
Foilsithe in:URI:https://journals.openedition.org/gef,
Príomhchruthaitheoir: Maufrais, Odile
Formáid: Article ou chapitre numérique
Teanga:Français
Foilsithe / Cruthaithe: GEF - Genre Éducation Formation 2026
Ábhair:
approche intersectionnelle
rapports sociaux (sexe/classe/race)
formation des enseignant·es
compétences
débats
intersectional approach
social relations (gender/class/race)
teacher training
skills
debates
enfoque interseccional
relaciones sociales (género/clase/raza)
formación docente
competencias
Rochtain ar líne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling openedition-oai:revues.org:gef_7607 https://doi.org/10.4000/165q7 urn:doi:10.4000/165q7 fr https://journals.openedition.org/gef/7607 2026-04-30T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/165q7 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ L’approche intersectionnelle en formation : entre tensions, réflexivité et changement professionnel GEF - Genre Éducation Formation Association de recherche sur le genre en éducation et formation (ARGEF) info:eu-repo/semantics/reference/issn/2571-7936 URI:https://journals.openedition.org/gef Maufrais, Odile approche intersectionnelle rapports sociaux (sexe/classe/race) formation des enseignant·es compétences débats intersectional approach social relations (gender/class/race) teacher training skills debates enfoque interseccional relaciones sociales (género/clase/raza) formación docente competencias debates Les rapports sociaux de sexe, de classe et de race, « consubstantiels et coextensifs » (Kergoat, 2009, p. 112) entrent dans l’école, influençant la confrontation de l’élève aux apprentissages. Dans un objectif de transformation des représentations des enseignant·es des contextes d’apprentissage et de développement de compétences pour mettre en œuvre un enseignement prenant en considération les rapports sociaux, une formation à l’approche intersectionnelle en EPS (15h) a été mise en place avec des enseignant·es stagiaires du premier degré de l'académie de Créteil (N=65). L'analyse de leurs conceptions et de leurs pratiques s'inscrit dans le cadre de la clinique de l'activité (Clot, 2001). Cet article s’attachera à décrire la formation, ses objectifs et ses limites puis analysera les résistances et enjeux sociologiques dans l’appropriation de l’approche intersectionnelle en formation. The social relations of sex, class and race, “consubstantial and coextensive” (Kergoat, 2009, p. 112) enter the school, influencing the student’s confrontation with learning. With the aim of transforming teachers' representations of learning contexts and developing skills to implement teaching that takes social relationships into consideration, training in the intersectional approach in PE (15 hours) was implemented. place with trainee primary school teachers from the Créteil academy (N=65). The analysis of their conceptions and practices is part of the clinical activity (Clot, 2001). This article will focus on describing the training, its objectives and its limits, then analyze the resistance and sociological issues in the appropriation of the intersectional approach in training. Las relaciones sociales de género, clase y raza, «consustanciales y coextensivas» (Kergoat, 2009, p. 112), entran en la escuela e influyen en la forma en que el alumnado se enfrenta al aprendizaje. Con el objetivo de transformar las representaciones del profesorado sobre los contextos de aprendizaje y de desarrollar competencias para implementar una enseñanza que tenga en cuenta las relaciones sociales, se llevó a cabo una formación sobre el enfoque interseccional en Educación Física (15 horas) con docentes en prácticas de primaria de la academia de Créteil (N = 65). El análisis de sus concepciones y prácticas se inscribe en el marco de la clínica de la actividad (Clot, 2001). Este artículo se centrará en describir la formación, sus objetivos y sus límites, y posteriormente analizará las resistencias y los desafíos sociológicos en la apropiación del enfoque interseccional en la formación.
collection OpenEdition Journal
language Français
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social relations (gender/class/race)
teacher training
skills
debates
enfoque interseccional
relaciones sociales (género/clase/raza)
formación docente
competencias
debates
Maufrais, Odile
L’approche intersectionnelle en formation : entre tensions, réflexivité et changement professionnel
description Les rapports sociaux de sexe, de classe et de race, « consubstantiels et coextensifs » (Kergoat, 2009, p. 112) entrent dans l’école, influençant la confrontation de l’élève aux apprentissages. Dans un objectif de transformation des représentations des enseignant·es des contextes d’apprentissage et de développement de compétences pour mettre en œuvre un enseignement prenant en considération les rapports sociaux, une formation à l’approche intersectionnelle en EPS (15h) a été mise en place avec des enseignant·es stagiaires du premier degré de l'académie de Créteil (N=65). L'analyse de leurs conceptions et de leurs pratiques s'inscrit dans le cadre de la clinique de l'activité (Clot, 2001). Cet article s’attachera à décrire la formation, ses objectifs et ses limites puis analysera les résistances et enjeux sociologiques dans l’appropriation de l’approche intersectionnelle en formation.
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publisher GEF - Genre Éducation Formation
publishDate 2026
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_version_ 1877291716048846848

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