Le rôle des enseignant·es de français dans l’éducation sentimentale de leurs élèves : étude de cas de la séquence de 4ème « Dire l’amour »
Cet article questionne la place des discours enseignants, au sein du cours de français de classe de 4ème (13 ans), dans l’éducation sentimentale de leurs élèves. Il se base sur un travail de terrain effectué dans trois collèges publics, aux différences sociales marquées, situés dans une métropole fr...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/gef, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
GEF - Genre Éducation Formation
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article questionne la place des discours enseignants, au sein du cours de français de classe de 4ème (13 ans), dans l’éducation sentimentale de leurs élèves. Il se base sur un travail de terrain effectué dans trois collèges publics, aux différences sociales marquées, situés dans une métropole française et sa banlieue, ainsi que sur des entretiens. Les élèves de quatrième ont suivi une séquence intitulée "Dire l'amour" conformément au programme du Ministère de l'Éducation nationale. L'étude révèle que cette séquence devient l’occasion pour les enseignant·es d'aborder le sujet des relations amoureuses, dans et hors de la littérature, et d'interagir avec les élèves à ce sujet. Les enseignant·es, en tant que figures d'autorité, participent à l’incorporation de normes relatives à l’amour et au couple. Pour certaines enseignantes, le cours devient une opportunité de relayer des discours de prévention contre le sexisme et les violences auprès des adolescent·es. |
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