Enseigner la géographie à l’université
Cet article vise à positionner une réflexion sur l’enseignement de la géographie dans le supérieur, par le prisme de la pédagogie universitaire. À partir de travaux analysant le développement de la pédagogie universitaire comme objet de développement professionnel dans les institutions et comme cham...
Enregistré dans:
| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/gc, |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | fre |
| Publié: |
Géographie et cultures
2025
|
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article vise à positionner une réflexion sur l’enseignement de la géographie dans le supérieur, par le prisme de la pédagogie universitaire. À partir de travaux analysant le développement de la pédagogie universitaire comme objet de développement professionnel dans les institutions et comme champ de recherche, l’article met l’accent sur deux aveuglements : un rétrécissement techniciste de la conception de la pédagogie ignorant les inégalités de conditions d’enseignement et d’apprentissage et un oubli des spécificités disciplinaires des enseignements et apprentissages pourtant structurantes à l’université. Prendre en compte les spécificités disciplinaires dans la recherche en pédagogie universitaire est au fondement du concept de « savoir pédagogique disciplinaire ». En tant que géographe, quelles seraient les pistes pour articuler la pédagogie universitaire à ses conditions d’exercice et aux spécificités de cette discipline ? L’une d’elles consiste à croiser une didactique de la géographie aux niveaux primaire et secondaire avec les analyses réflexives de géographes enseignant à l’université. Une autre s’appuie sur le développement actuel des géographies de l’éducation, francophones et internationales, pour inscrire la réflexion pédagogique dans ses dimensions spatiales et territoriales, et donc intégrer les conditions d’enseignement et d’apprentissage à différentes échelles. |
|---|