Géographies des disciplines, un essai
L’état actuel des travaux conduits aux croisements de la géographie et des recherches sur les formations dans l’enseignement supérieur montre qu’une approche géographique des disciplines universitaires demeure largement à construire. Le texte se propose d’esquisser une telle construction. Il s’app...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/gc, |
|---|---|
| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | fre |
| Έκδοση: |
Géographie et cultures
2025
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’état actuel des travaux conduits aux croisements de la géographie et des recherches sur les formations dans l’enseignement supérieur montre qu’une approche géographique des disciplines universitaires demeure largement à construire. Le texte se propose d’esquisser une telle construction. Il s’appuie sur les travaux des philosophes et sociologues français Jean-Louis Fabiani et Jean-Michel Berthelot pour en poser les enjeux politiques et analytiques. Puis il propose une grille de compréhension des dimensions spatiales des disciplines transmises et appropriées dans l’enseignement universitaire. Plusieurs directions d’étude géographique sont proposées à partir d’une matrice de repérage de différentes conceptions (discipline-périmètre institutionnel, discipline-réseau, discipline-monde d’objets, discipline-configurations d’apprentissages). Parmi ces directions, l’option d’une géographie des apprentissages disciplinaires est développée. Pour cela, le texte précise ce que sont les dimensions spatiales d’une discipline universitaire, telle qu’une approche située, discursive et configurationnelle permet de la concevoir. La suite de l’article concrétise cette approche avec deux cas de recherches revisitées pour l’occasion. Ces recherches se sont appuyées sur des cadres théoriques et conceptuels de sciences de l’éducation et de sciences du travail où les dimensions spatiales des apprentissages ne sont pas centrales. L’objectif de la revisite de ces recherches est précisément de thématiser ces dimensions. Les deux cas de recherche concernent principalement la géographie comme discipline universitaire et, plus précisément, les formations universitaires des futurs professeurs du second degré. Ce domaine d’observation circonscrit a permis d’expérimenter une diversité d’approches, ce dont témoignent les deux recherches. La première permet d’appréhender ce que pourrait être une géographie des dispositifs disciplinaires de formation universitaire. Le second esquisse une géographie du travail enseignant et étudiant dans ces disciplines. Des questionnements plus généraux sont inférés à partir des analyses conduites dans les deux cas. |
|---|