La Ratio studiorum de 1599 et la normalisation de la figure du contestataire au sein des collèges de la Compagnie de Jésus
Le renouvellement de l’historiographie sur l’histoire des élèves invite à relire la “généalogie du Ratio Studiorum” de 1599 (Dominique Julia) afin de mettre en évidence le travail réflexif des deux premières générations d’enseignants jésuites quant au portrait-type du fauteur de troubles, une figure...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/framespa, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Les Cahiers de Framespa
2019
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Le renouvellement de l’historiographie sur l’histoire des élèves invite à relire la “généalogie du Ratio Studiorum” de 1599 (Dominique Julia) afin de mettre en évidence le travail réflexif des deux premières générations d’enseignants jésuites quant au portrait-type du fauteur de troubles, une figure de l’écolier que l’on a peu tendance à imaginer scolarisé dans un collège jésuite tant les historiens ont insisté, jusque-là, sur la maîtrise de la discipline par ces derniers. Durant la seconde moitié du xvie siècle, les premiers pédagogues formulent les plans de formation de chaque nouvelle fondation et échangent une riche correspondance. Les expériences locales se trouvent ainsi mises en commun et aboutissent à l’adoption, implicite, d’indicateurs permettant d’identifier le “contestataire” voire d’aboutir à l’exclusion de certains élèves, alors que leur instruction, ici catholique, reste un objectif dans le cadre des affrontements confessionnels. |
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