Savoirs endogènes en classe des sciences : points de vue d’enseignants et d’enseignantes en formation au Gabon
Les contextes du développement durable et de l’éducation relative à l’environnement intègrent une revalorisation pratique et épistémologique des savoirs endogènes ou locaux alors qu’une telle promotion ne semble pas influencer l’enseignement traditionnel des sciences au Gabon où le curriculum hérité...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Éducation relative à l'environnement
2018
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Les contextes du développement durable et de l’éducation relative à l’environnement intègrent une revalorisation pratique et épistémologique des savoirs endogènes ou locaux alors qu’une telle promotion ne semble pas influencer l’enseignement traditionnel des sciences au Gabon où le curriculum hérité de la colonisation fait l’impasse sur ces derniers. C’est dans cette perspective que lors d’une recherche doctorale, deux groupes d’enseignants et d’enseignantes en formation ont participé aux entretiens collectifs et se sont exprimés sur les enjeux reliés à l’intégration des savoirs endogènes à l’enseignement des sciences. L’analyse thématique des résultats montre que certains savoirs endogènes sont avérés sur le plan patrimonial, mais qu’il faut être critique au regard des pratiques auréolées de mysticisme et des croyances justifiant certains interdits. De plus, si cette intégration est une nécessité, cela ne peut se faire sans respecter des conditions d’expérimentation et d’intégration au curriculum officiel. |
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