L’évaluation comme vecteur pour la formation en éducation relative à l’environnement
L’évaluation considérée comme remise en question de ses propres pratiques et appel à l’initiative du sujet, peut devenir un moyen de formation. Cet article décrit les démarches de deux projets de recherche-action qui illustrent la façon dont s’est mise en place une formation continue des enseignants...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Éducation relative à l'environnement
2021
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | L’évaluation considérée comme remise en question de ses propres pratiques et appel à l’initiative du sujet, peut devenir un moyen de formation. Cet article décrit les démarches de deux projets de recherche-action qui illustrent la façon dont s’est mise en place une formation continue des enseignants assistée par évaluation ; elle s’appuie sur un principe d’alternance, travail en classe et phases de regroupement des enseignants. Ces derniers ont été engagés dans un champ d’expérimentation afin d’évaluer, réguler et ajuster leur pratique. Cette formation correspond à un modèle réflexif fondé sur la réalité des classes et les initiatives des enseignants, qui leur permet d’anticiper et de devenir plus autonomes dans leur capacité d’innovation. |
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