Dispositifs scolaires d’éducation à l’environnement et rapport à la nature : vers un idéal-type ?
Cet article propose une revue de littérature internationale sur les dispositifs scolaires d’éducation à l’environnement afin de construire un idéal-type susceptible d’éclairer les conditions de transformation du rapport à la nature des élèves. À partir d’un corpus de 60 études publiées de 1994 à 202...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ere, |
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| Autori principali: | , , |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Éducation relative à l'environnement
2026
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article propose une revue de littérature internationale sur les dispositifs scolaires d’éducation à l’environnement afin de construire un idéal-type susceptible d’éclairer les conditions de transformation du rapport à la nature des élèves. À partir d’un corpus de 60 études publiées de 1994 à 2025, l’analyse met en évidence six caractéristiques récurrentes des dispositifs et quatre pratiques pédagogiques fréquemment associées à des évolutions positives du rapport à la nature. L’approche que nous proposons, axée sur un idéal-type, dépasse la diversité des configurations empiriques sans réduire cette pluralité à un modèle prescriptif. Elle offre un cadre de comparaison des dispositifs existants et ouvre une discussion sur leur articulation curriculaire et sur les conditions institutionnelles de leur mise en œuvre dans le cadre scolaire. |
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