Une intervention formative visant le développement de l’activité de lecture didactique de situations d’apprentissage chez des enseignants débutants en EPS
L’article rend compte d’un processus de développement de l’activité d’enseignement d’enseignants débutants (ED) en Éducation Physique et Sportive (EPS) au sein d’un dispositif de formation initiale. Le scénario de formation déployé au sein de ce dispositif s’appuie sur le constat d’une difficulté de...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Những tác giả chính: | , |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
EJRIEPS
2024
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | L’article rend compte d’un processus de développement de l’activité d’enseignement d’enseignants débutants (ED) en Éducation Physique et Sportive (EPS) au sein d’un dispositif de formation initiale. Le scénario de formation déployé au sein de ce dispositif s’appuie sur le constat d’une difficulté des enseignants débutants à réguler l’activité d’apprentissage des élèves. S’appuyant sur les principes méthodologiques des laboratoires du changement, il vise à instrumenter les ED pour l’analyse et la re-conception de leur activité de lecture des situations didactiques dans lesquelles les élèves déploient des processus d’apprentissage.En documentant les actions d’agentivité transformative mobilisées par les ED, l’étude reconstitue la trajectoire de développement de l’activité d’enseignement de Romain. Celle-ci est soutenue par les analyses et débats menés avec les autres membres du collectif de formation et par les apports des intervenants-chercheurs. Les résultats montrent le déploiement, tout au long du dispositif, des actions d’agentivité transformative comme moteurs du développement de la lecture didactique de situations d’apprentissage. |
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