Emotions et transformations des connaissances en ÉPS : une étude de cas autour de l’application numérique Coaching Bad
À l’école, la prise en compte des émotions des élèves apparaît désormais comme une nécessité pour favoriser les apprentissages. L’objectif de cette recherche exploratoire était d’étudier les émotions et les connaissances mobilisées de deux élèves exploitant l’application numérique Coaching Bad. En n...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/ejrieps, |
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| Hlavní autoři: | , |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
EJRIEPS
2025
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | À l’école, la prise en compte des émotions des élèves apparaît désormais comme une nécessité pour favoriser les apprentissages. L’objectif de cette recherche exploratoire était d’étudier les émotions et les connaissances mobilisées de deux élèves exploitant l’application numérique Coaching Bad. En nous basant sur le programme de recherche du « cours d’action » (Theureau, 2006), nous avons réalisé un entretien d’autoconfrontation avec chaque élève après une séance de badminton, complété par la documentation d’une échelle plaisir/déplaisir. Les résultats sont présentés en trois temps, concernant successivement les dynamiques émotionnelles des élèves, les catégories de connaissances construites par les deux élèves, et la mise en relation entre chaque dynamique émotionnelle et la transformation de connaissances des élèves. Cette étude permet de discuter la comparaison des dynamiques émotionnelles des élèves, les effets du dispositif numérique et coopératif « Coaching Bad », ainsi que les relations entre émotions et transformation de connaissances dans l’activité des élèves en ÉPS. |
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