De la colère à la revendication de compétence face à l’École, dans un groupe de parole de parents
Cadre de la recherche : Elle porte sur six séances dédiées à la relation avec l’école, dans un groupe de parole de parents. Conduit par deux travailleuses sociales, ce groupe réunit essentiellement des mères de familles populaires ayant un parcours migratoire. Une chercheuse dont les objets de reche...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/efg, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Enfances Familles Générations
2026
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cadre de la recherche : Elle porte sur six séances dédiées à la relation avec l’école, dans un groupe de parole de parents. Conduit par deux travailleuses sociales, ce groupe réunit essentiellement des mères de familles populaires ayant un parcours migratoire. Une chercheuse dont les objets de recherche portent sur les relations entre l’école et les parents a été invitée pour animer ces séances. Objectifs : Le but de cet article est de mettre en relief les dynamiques qui ont structuré ce cycle, notamment le conflit de normes relatives à la parentalité dans lequel les participantes ont été prises et la manière dont les animatrices et la chercheuse ont accompagné le groupe.Méthodologie : De nature inductive, elle relève de l’observation participante et a permis une analyse thématique et diachronique. Résultats : Les résultats soulignent la différence de conception du soutien à la parentalité entre les acteurs scolaires et sociaux et notamment l’absence d’accord sur les normes en la matière. Cette tension s’avère pesante pour les mères les plus vulnérables, dont la vive colère à l’égard de l’institution est complexe à exprimer. Au sein de ce conflit de normes, animatrices et chercheuse ont tenté de préserver leurs approches respectives du soutien à la parentalité et de construire un accompagnement préservant la possibilité d’exprimer des affects négatifs, dans un cadre collectif soutenant. Conclusions : Le plaisir de participer des mères, ce qu’elles ont appris lors de ces séances et la revendication de la légitimité de leur parole et de leurs interventions apparaissent comme des conséquences certes modestes de ces rencontres, mais importantes pour ces femmes qui renouent ainsi avec des dynamiques de respectabilité.Contribution : Cet article contribue à la compréhension des enjeux entourant le soutien à la parentalité, en lien avec le rôle de parent d’élève. |
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