Le lycée professionnel et sa sociologie : ce que l’expérience des élèves et les pratiques pédagogiques autorisent comme lecture sous l’angle de l’émancipation
Le propos de cette contribution vise à mettre en perspective une sociologie du lycée professionnel qui parte de l’expérience des élèves et des enseignants, en pointant la possible émancipation sociale et intellectuelle à laquelle contribue cet ordre de formation. En mobilisant les acquis de nombreus...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Le propos de cette contribution vise à mettre en perspective une sociologie du lycée professionnel qui parte de l’expérience des élèves et des enseignants, en pointant la possible émancipation sociale et intellectuelle à laquelle contribue cet ordre de formation. En mobilisant les acquis de nombreuses enquêtes de terrain laissant apparaître des rapports variés aux savoirs, il s’agit de souligner les limites d’une lecture qui se focalise sur le poids des déterminismes sociaux et n’appréhende le lycée professionnel qu’en termes de perpétuation de la domination sociale. Si cette institution continue à être soumise à de nombreux paradoxes, la diversité des expériences des élèves, sur fond d’engagement professionnel spécifique des enseignants, offre un tableau bien plus complexe que ce que soutiennent les thèses de la reproduction. |
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