Appropriation des savoirs et rapport au numérique en formation à distance : analyse technologique et didactique clinique d’un dispositif innovant
Avec l’essor de la formation à distance, les environnements numériques d’apprentissage (ENA), conçus pour structurer les pratiques enseignantes, sont souvent jugés rigides et déconnectés des expériences personnelles d’apprentissage. Pour remédier à ce constat, cet article propose l’intégration d’un...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
|---|---|
| Auteurs principaux: | , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
|
| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Avec l’essor de la formation à distance, les environnements numériques d’apprentissage (ENA), conçus pour structurer les pratiques enseignantes, sont souvent jugés rigides et déconnectés des expériences personnelles d’apprentissage. Pour remédier à ce constat, cet article propose l’intégration d’un générateur d’espace privé de travail (GÉNeSPRIT), permettant aux étudiants et étudiantes de créer leur environnement personnel d’apprentissage (EPA) au sein du dispositif institutionnel. Ancrée dans une approche instrumentale et didactique clinique, l’étude rapprochée de quatre étudiantes en master hybride montre que le rapport au numérique influence la construction des savoirs. En outre, ces apprenantes réorganisent inconsciemment leur environnement selon leurs préférences, optimisant la gestion des activités et l’appropriation des savoirs. |
|---|