Vingt ans de réduction des inégalités d’apprentissage dans un État du Brésil. Quelles stratégies concertées d’optimisation des conditions d’enseignement ?
En dépit des objectifs d’équité énoncés par les gouvernements, les inégalités scolaires ont peu diminué ces dernières décennies. Étudier un cas faisant exception permet d’identifier des contextes institutionnels, politiques et pratiques réellement démocratisants. Notre étude porte sur un État brésil...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | En dépit des objectifs d’équité énoncés par les gouvernements, les inégalités scolaires ont peu diminué ces dernières décennies. Étudier un cas faisant exception permet d’identifier des contextes institutionnels, politiques et pratiques réellement démocratisants. Notre étude porte sur un État brésilien où les inégalités d’acquis scolaires ont été bien plus réduites qu’ailleurs au Brésil. Nous cherchons à caractériser les stratégies de transformation et de régulation adoptées et les points de vue, récits et pratiques des professionnels. Il en ressort l’importance de dynamiques collaboratives et formatives et de communications entre les professionnels des établissements scolaires, des communes et de l’État dans une logique de responsabilité partagée porteuse de pouvoirs d’agir accrus. |
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