Le sujet-enseignant au cœur de l’hybridation lors de la « domiciliarisation » des situations d’enseignement/apprentissage en période de pandémie
L’article vise à éclairer le processus d’hybridation dans le domaine de l’éducation au prisme de la didactique clinique dans un contexte de « domiciliarisation » de l’enseignement/apprentissage. Il donne à voir les formes que l’hybridation a pu prendre dans la pratique enseignante pendant la pandémi...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteurs principaux: | , , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2026
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | L’article vise à éclairer le processus d’hybridation dans le domaine de l’éducation au prisme de la didactique clinique dans un contexte de « domiciliarisation » de l’enseignement/apprentissage. Il donne à voir les formes que l’hybridation a pu prendre dans la pratique enseignante pendant la pandémie de la COVID-19 et propose un modèle permettant d’étudier les situations hybrides d’enseignement/apprentissage. La partie empirique de l’article est alimentée par des données recueillies lors de la mise en œuvre de deux ingénieries hybrides didactiques cliniques coopératives dans l’enseignement secondaire et supérieur. Des questionnements surgissent quant à l’importance du temps de travail asynchrone réalisé à domicile et de sa gestion. |
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