De la place de l’éducation informelle dans les salles de classe élémentaires : étude de cas et comparaison de pratiques ludiques en CE2
Interroger les pratiques de jeu à l’école revient à questionner la place de l’éducation informelle dans l’espace formel de la classe. Les pratiques ludiques à l’école reposent sur la capacité de l’enseignant à organiser des apprentissages dont il n’est pas le maître, sur lesquels il n’aura pas la ma...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2025
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Interroger les pratiques de jeu à l’école revient à questionner la place de l’éducation informelle dans l’espace formel de la classe. Les pratiques ludiques à l’école reposent sur la capacité de l’enseignant à organiser des apprentissages dont il n’est pas le maître, sur lesquels il n’aura pas la main. L’étude proposée en didactique clinique rend compte de deux pratiques ludiques différentes d’un sujet enseignant de CE2 au prisme de l’identification des problèmes ludique et didactique à travers l’analyse de son rapport au jeu. Elle révèle des intentions et des pratiques contrastées liées aux dimensions personnelle, professionnelle et expérientielle de cet enseignant. |
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