Paulo Freire ou la pédagogie critique comme agir éthique
L’objectif de cet article en s’appuyant sur des textes et entretiens de Paulo Freire est de montrer pourquoi il s’oppose à une conception techniciste de sa pédagogie. Celle-ci n’est pas une méthode. Pour lui, la pédagogie ne relève pas d’un agir technique, mais d’un agir éthique. Elle implique la pr...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| 1. autor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2023
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | L’objectif de cet article en s’appuyant sur des textes et entretiens de Paulo Freire est de montrer pourquoi il s’oppose à une conception techniciste de sa pédagogie. Celle-ci n’est pas une méthode. Pour lui, la pédagogie ne relève pas d’un agir technique, mais d’un agir éthique. Elle implique la prise en compte du contexte social et une visée de conscientisation (ou développement de la conscience sociale critique). La pédagogie a pour fonction de normer la dimension technique de l’agir éducatif en accordant la primauté au respect de la dignité de la personne humaine sur la recherche d’efficacité. |
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