Enseigner l’oral en classes hétérogènes : quelle ingénierie didactique ?
Cette contribution se centre la conception et la mise en place de dispositifs d’enseignement pour enseigner la production et la compréhension orales dans une visée inclusive. Nous intéressant à des contextes particuliers d’enseignement et d’apprentissages, le premier cycle du primaire et l’enseignem...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2017
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cette contribution se centre la conception et la mise en place de dispositifs d’enseignement pour enseigner la production et la compréhension orales dans une visée inclusive. Nous intéressant à des contextes particuliers d’enseignement et d’apprentissages, le premier cycle du primaire et l’enseignement spécialisé, nous examinons le traitement de l’oral avec ces publics d’élèves aux besoins hétérogènes. Par l’analyse des dossiers de 37 étudiants, nous cherchons à comprendre comment les étudiants en formation à l’enseignement interprètent les prescriptions institutionnelles et les recommandations reçues en cours : quels objets oraux, quelles activités privilégient-ils, comment intègrent-ils dans leur dispositif les élèves à besoins particuliers ? |
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