La recherche sur l’efficacité de l’enseignement ; transformations politiques et modèle d’évaluation
L’émergence et l’évolution du courant de recherche dit « School Effectiveness Research » (SER) semble coïncider avec une transformation des politiques scolaires, mais aussi de la manière de les concevoir et de les mettre en œuvre. Dans la première partie de cet article, nous essayons de penser ce li...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/dse, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Les dossiers des sciences de l’éducation
2017
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’émergence et l’évolution du courant de recherche dit « School Effectiveness Research » (SER) semble coïncider avec une transformation des politiques scolaires, mais aussi de la manière de les concevoir et de les mettre en œuvre. Dans la première partie de cet article, nous essayons de penser ce lien, en suggérant que la SER a participé à ces transformations à un double niveau, à savoir en influençant le regard porté sur les pratiques d’enseignement et en diffusant une base de connaissances nouvelles et des outils de régulation. Dans la seconde partie de l’article, nous mettons en évidence trois caractéristiques du modèle d’évaluation sous-tendu par la SER, qui ne sont pas sans rapport avec son succès, tant dans la sphère académique que politique. |
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