Favoriser l’interaction et la production collaborative à travers l’activité d’analyse de paysages linguistiques dans les LMooc
Cette étude examine comment l’intégration d’une analyse collective de paysages linguistiques dans un LMooc peut renforcer l’interaction et la production collaborative des apprenants. Deux expérimentations sont menées : la première révèle une participation limitée sur le forum, malgré les consignes d...
Wedi'i Gadw mewn:
| Cyhoeddwyd yn: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
|---|---|
| Prif Awduron: | , |
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
Distances et médiations des savoirs
2025
|
| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | Cette étude examine comment l’intégration d’une analyse collective de paysages linguistiques dans un LMooc peut renforcer l’interaction et la production collaborative des apprenants. Deux expérimentations sont menées : la première révèle une participation limitée sur le forum, malgré les consignes données. Pour améliorer cette participation, une seconde expérimentation est conçue, avec l’introduction d’une carte interactive et d’un journal d’étonnement pour encourager une construction collaborative et réflexive du paysage linguistique. Les résultats indiquent que les échanges sur le forum et l’usage de la carte interactive nourrissent les productions finales des étudiants, notamment sur une attention accrue à la réflexion, la critique et la dimension spatiale du langage. L’étude souligne l’importance d’une conception didactique ciblée pour pallier le manque d’interaction souvent observé dans les LMooc, et propose des pistes pour favoriser la collaboration et la co-construction des savoirs à distance et en hybride. |
|---|