Professionnalisation et développement professionnel des enseignants dans un contexte d’intégration des TICE : le cas du Québec
ContexteLa question de la professionnalisation et du développement professionnel des formateurs universitaires du Québec dans un contexte d’intégration des TICE revêt plusieurs défis. En effet, même si les formateurs universitaires forment des enseignants du primaire et du secondaire aux TICE, de m...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/dms, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Veröffentlicht: |
Distances et médiations des savoirs
2015
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | ContexteLa question de la professionnalisation et du développement professionnel des formateurs universitaires du Québec dans un contexte d’intégration des TICE revêt plusieurs défis. En effet, même si les formateurs universitaires forment des enseignants du primaire et du secondaire aux TICE, de même qu’aux usages pédagogiques des TICE auprès des élèves, ils ne sont, eux, pas tenus d’être formés dans ce domaine. Autrement dit, dans les neuf universités du Québec qui forment de futurs maître... |
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