« Si nous utilisons une activité pour attribuer une valeur et prendre une décision, sans trop savoir avec certitude ce qu’est une valeur, comment le raisonnement et les méthodes employées peuvent-ils être crédibles ou légitimes a priori ? »
Dans cet entretien, Alban Roblez, maître de conférences à l’université catholique de Lille (laboratoire ETHICS-GERTS), retrace son parcours vers la recherche. Venu de l’éducation populaire, il reprend ses études en sciences de l’éducation avant de consacrer sa thèse, en philosophie de l’éducation, à...
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Diversité
2026
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formation professionnelle évaluation éducation populaire valeurs phénoménologie philosophie de l’éducation évaluation des politiques éducatives evaluation popular education values phenomenology philosophy of education professional training educational policy assessment Roblez, Alan Lauricella, Marie Fenoglio, Prisca « Si nous utilisons une activité pour attribuer une valeur et prendre une décision, sans trop savoir avec certitude ce qu’est une valeur, comment le raisonnement et les méthodes employées peuvent-ils être crédibles ou légitimes a priori ? » |
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Dans cet entretien, Alban Roblez, maître de conférences à l’université catholique de Lille (laboratoire ETHICS-GERTS), retrace son parcours vers la recherche. Venu de l’éducation populaire, il reprend ses études en sciences de l’éducation avant de consacrer sa thèse, en philosophie de l’éducation, à l’expérience vécue de l’évaluation. S’appuyant sur la phénoménologie de Husserl et une méthodologie strictement qualitative (observations, entretiens semi-directifs, entretiens d’explicitation), il met en évidence deux dynamiques attentionnelles à l’œuvre chez les évaluateurs : l’une technique et descriptive, l’autre sensible et personnelle. Ses recherches articulent deux objets (l’évaluation et la valeur) comme phénomènes anthropologiques indissociables. Son post-doctorat à l’IFE et au Conseil d’évaluation de l’école lui a permis de collaborer avec des inspecteurs, des formateurs et des enseignants sur l’évaluation des politiques éducatives, et de diffuser ses travaux auprès de publics variés. |
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