L’évaluation des recherches collaboratives en éducation : oser évaluer la collaboration dans une approche négociée ?
La question de l’évaluation des recherches est ancienne, notamment pour justifier l’impératif d’évaluer la qualité des résultats scientifiques et leur pertinence au regard des besoins sociétaux. À partir d’un point de vue critique sur une certaine frénésie évaluative qui s’est emparée du monde acadé...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Diversité
2025
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | La question de l’évaluation des recherches est ancienne, notamment pour justifier l’impératif d’évaluer la qualité des résultats scientifiques et leur pertinence au regard des besoins sociétaux. À partir d’un point de vue critique sur une certaine frénésie évaluative qui s’est emparée du monde académique, l’article expose différentes conceptions de l’évaluation afin de réfléchir à leur cohérence quand il s’agit d’évaluer des recherches collaboratives. L’article argumente en faveur d’approches alternatives de l’évaluation faisant écho à la spécificité des recherches collaboratives en éducation et en formation. Il invite à modéliser un raisonnement opérationnel quand il s’agit d’évaluer la collaboration au service des visées heuristique et praxéologique des recherches collaboratives, en tant que principe épistémologique. Il conclut sur l’intérêt d’une activité évaluative négociée, critique, concertée qui, en retour, nécessite un questionnement collectif sans concession sur elle-même. |
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