Mes deux leviers pédagogiques pendant la crise : le numérique et l'empathie
Ce récit retrace les événements survenus à partir du jour de l’annonce du confinement. Je suis enseignante dans une école classée en réseau d’éducation prioritaire renforcée (REP +) depuis plus de dix ans. Cette année, j’ai en charge une classe de CM1. Le groupe est composé de vingt et un élèves. Tr...
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| Publicat a: | URI:https://journals.openedition.org/diversite, |
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| Autor principal: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
Diversité
2025
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Ce récit retrace les événements survenus à partir du jour de l’annonce du confinement. Je suis enseignante dans une école classée en réseau d’éducation prioritaire renforcée (REP +) depuis plus de dix ans. Cette année, j’ai en charge une classe de CM1. Le groupe est composé de vingt et un élèves. Travailler en REP +, c’est travailler auprès d’un public spécifique, pour lequel les normes scolaires ne vont pas de soi. Avec le confinement, mon instinct me pousse à faire preuve de créativité, d’innovation pour entraîner les élèves dans mon enseignement à distance. Les parents ne sauront pas toujours les aider. Enseigner en REP+ réclame une motivation extrinsèque plus forte qu’ailleurs, pour donner du sens à l’école. |
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