L’étrange absence du « je », de l’« ici » et du « maintenant » dans les méthodes du FLE/FLS d’hier et d’aujourd’hui
Dans le cadre de ses recherches concernant la formation linguistique des étudiants étrangers en immersion, Alessandra Keller-Gerber s’intéresse aux outils didactiques favorisant l’expression du soi en langue cible. Par une analyse de manuels de FLE/ FLS et de FOS datant de 1953 à nos jours, l’auteur...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Publicado em: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2022
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Dans le cadre de ses recherches concernant la formation linguistique des étudiants étrangers en immersion, Alessandra Keller-Gerber s’intéresse aux outils didactiques favorisant l’expression du soi en langue cible. Par une analyse de manuels de FLE/ FLS et de FOS datant de 1953 à nos jours, l’auteure s’étonne que le monde vécu par les apprenants soit si peu pris en compte. En classe de langue, en travaillant avec des manuels, on vit un « soi » par procuration. La capacité de transfert à la vraie vie des connaissances acquises à partir de l’expérience de ces autres (dont on donne à lire les histoires) est considérée comme une compétence implicite. |
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