La méthode directe et son empreinte dans la formation des enseignants de FLE en Espagne : approche diachronique et perspectives actuelles
Dans cet article nous explorons les fondements de la méthode directe (MD) pour y rechercher des liens possibles avec les besoins pédagogiques des apprenants universitaires, futurs professeurs de FLE en éducation élémentaire, en considérant la MD comme méthode-cible et méthode-outil. L’analyse des an...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2021
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Dans cet article nous explorons les fondements de la méthode directe (MD) pour y rechercher des liens possibles avec les besoins pédagogiques des apprenants universitaires, futurs professeurs de FLE en éducation élémentaire, en considérant la MD comme méthode-cible et méthode-outil. L’analyse des anciennes pratiques et des perspectives modernes concernant l’enseignement à travers la MD, ainsi que sa transposition en éducation primaire, supposent un renouveau de cette méthodologie qui cherche à rendre « naturelle » l’étude du FLE comme deuxième langue étrangère en Andalousie. |
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