L’enseignement du FLE par les applications en ligne : une didactique novatrice ?
À l’heure des tableaux interactifs et des plateformes en ligne, nous nous questionnons sur la pertinence des applications dans l’apprentissage du FLE et sur leur caractère novateur. Dans le cadre de nos cours de didactique du FLES, nos étudiants ont testé deux applications courantes : iTooch et Busu...
Đã lưu trong:
| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
|---|---|
| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2018
|
| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | À l’heure des tableaux interactifs et des plateformes en ligne, nous nous questionnons sur la pertinence des applications dans l’apprentissage du FLE et sur leur caractère novateur. Dans le cadre de nos cours de didactique du FLES, nos étudiants ont testé deux applications courantes : iTooch et Busuu. Si la première s’affiche comme spécialisée en langue française pour des apprenants de niveaux A2 et B1, Busuu reste une méthode d’apprentissage classique. Cette expérimentation a mis en avant quelques manquements. Wallangues présente une mise en contexte plus remarquable. Cependant, de l’expérimentation de nos propres étudiants et de la nôtre, découlent quelques interrogations : toutes les nuances et compétences propres à la langue peuvent-elles être exploitées par une même application ? N’y aurait-il pas des failles que la technologie seule ne pourrait amoindrir ? Partant d’une étude comparative et empirique, nous nous interrogeons finalement sur la valeur novatrice d’une didactique par ces technologies. Ne serait-ce pas finalement un réinvestissement par effet de mode de la méthode audiovisuelle et des appariements scriptovisuels sous une forme attrayante ? Si le schéma s’étendant du facteur motivationnel, par le recours à une interface ludique, à un vecteur de progression est bien présent, quel serait l’avantage d’un recours à l’application ? |
|---|