Controverses sur l’enseignement de la grammaire au Portugal au cours de la seconde moitié du XIXe siècle
L’institutionnalisation des programmes de français dans l’enseignement au Portugal introduit, d’emblée, de fortes modifications dans les pratiques éducatives et la circulation des livres d’enseignement de la langue française. La nécessité qui en découle d’adapter les outils pédagogiques à un nouveau...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Τόπος έκδοσης: | URI:https://journals.openedition.org/dhfles, |
|---|---|
| Κύριος συγγραφέας: | |
| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
Documents pour l’histoire du français langue étrangère ou seconde
2016
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | L’institutionnalisation des programmes de français dans l’enseignement au Portugal introduit, d’emblée, de fortes modifications dans les pratiques éducatives et la circulation des livres d’enseignement de la langue française. La nécessité qui en découle d’adapter les outils pédagogiques à un nouveau public scolaire fait apparaître un nouveau type de grammaire, la grammaire pédagogique, où se con¬juguent la théorie et l’exercice pratique. La grammaire occupe alors une place centrale dans l’enseignement/apprentissage du français. Pas étonnant que le Conselho Superior de Instrução Pública approuve alors surtout des grammaires parmi les manuels autorisés. |
|---|