Accessibilité numérique et IA : Perspectives éthiques et sociétales pour les étudiants en situation de handicap sensoriel. Étude comparative des universités de Lille et de Lomé
Cet article propose une analyse critique de l’impact des technologies d’intelligence artificielle (IA) sur l’accessibilité des contenus pédagogiques numériques, à travers une étude comparative entre l’Université de Lille (France) et l’Université de Lomé (Togo). Adoptant une méthodologie qualitative,...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/ctd, |
|---|---|
| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Communication, technologies et développement
2026
|
| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article propose une analyse critique de l’impact des technologies d’intelligence artificielle (IA) sur l’accessibilité des contenus pédagogiques numériques, à travers une étude comparative entre l’Université de Lille (France) et l’Université de Lomé (Togo). Adoptant une méthodologie qualitative, il évalue l’efficacité de dispositifs tels que la transcription automatique, la synthèse vocale et les interfaces adaptatives pour répondre aux besoins des étudiants en situation de handicap sensoriel. La triangulation méthodologique, combinant analyse documentaire, audit de sites web et observation de dispositifs, met en lumière les conditions favorisant une intégration éthique et inclusive de ces technologies. Les résultats identifient les facteurs contextuels facilitant ou limitant l’accessibilité numérique et proposent des recommandations pour renforcer les politiques d’inclusion dans l’enseignement supérieur, en tenant compte des disparités d’infrastructures et de gouvernance. |
|---|