The Garbage of the Garbage
Cet article soutient que, bien que présenté comme une initiative systématique de réforme de l’enseignement supérieur en Europe visant la convergence des structures d’enseignement supérieur, le processus de Bologne et l’impact attendu sur l’enseignement supérieur n’ont pas encore été discutés et vali...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Anglais |
| Pubblicazione: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2012
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Cet article soutient que, bien que présenté comme une initiative systématique de réforme de l’enseignement supérieur en Europe visant la convergence des structures d’enseignement supérieur, le processus de Bologne et l’impact attendu sur l’enseignement supérieur n’ont pas encore été discutés et validés. Le système européen d’enseignement supérieur, par des réformes décalées aux résultats non probants, cherche à résoudre les problèmes politiques et économiques à l’échelle nationale et européenne. Une question majeure qui domine le processus est l’absence d’un mandat démocratique délégué à un organisme au niveau européen pour mener une réforme politique de l’enseignement supérieur. Alors que la Commission des Communautés européennes a joué un rôle de premier plan dans le processus de Bologne, l’absence d’un mandat légitime pour ce faire l’a amenée à investir en priorité dans l’établissement de sa propre autorité de leader européen de l’enseignement supérieur dans tous les sens du terme. |
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