Mesures et assurance qualité dans l’enseignement supérieur au Mexique

Au Mexique, la mesure en soi n’a pas été un objet de réflexion. En revanche, elle a été fondamentale dans la construction des données objectivables produites durant les quinze dernières années, par les divers dispositifs nationaux d’évaluation et d’assurance-qualité. Elle l’a aussi été dans la mise...

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Uloženo v:
Podrobná bibliografie
Vydáno v:URI:https://journals.openedition.org/cres,
Hlavní autor: Didou-Aupetit, Sylvie
Médium: Article ou chapitre numérique
Jazyk:Français
Vydáno: Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs 2012
Témata:
On-line přístup:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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Shrnutí:Au Mexique, la mesure en soi n’a pas été un objet de réflexion. En revanche, elle a été fondamentale dans la construction des données objectivables produites durant les quinze dernières années, par les divers dispositifs nationaux d’évaluation et d’assurance-qualité. Elle l’a aussi été dans la mise en concurrence des établissements d’enseignement supérieur et des individus et dans l’adoption par le gouvernement de nouveaux modes de financement des universités publiques. Ses usages sont donc problématiques, par rapport aux sujets concernés mais aussi par rapport à l’ensemble du système, à son organisation et à ses hiérarchies. Ses liens avec des politiques de financement sur concours le sont également. Malgré cela, on constate une augmentation rapide du nombre des consommateurs de l’assurance-qualité et une tendance, dans certains secteurs de la clientèle, à rechercher des labels de qualité auprès d’organismes internationaux ou étrangers, qu’ils soient spécialisés ou non dans le champ éducatif. Il faut donc mettre en regard tensions autour du fonctionnement de la mesure et succès de certaines de ses modalités et les analyser en référence à une conjoncture de réforme globale de l’enseignement supérieur, dans laquelle les relations traditionnelles entre l’État, les établissements d’enseignement supérieur et les acteurs académiques se sont profondément modifiées, au bénéfice de nouveaux intervenants.