L’enseignement technique et professionnel français
Cet article étudie les évolutions du dispositif français de formation professionnelle sur la longue durée. Après avoir analysé les effets d’une politique de formation qui fut d’abord fondée sur la construction de rapports étroits entre écoles, employeurs et élus locaux, il montre comment la crise de...
Enregistré dans:
| Udgivet i: | URI:https://journals.openedition.org/cres, |
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| Hovedforfatter: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
Cahiers de la recherche sur l'éducation et les savoirs
2012
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article étudie les évolutions du dispositif français de formation professionnelle sur la longue durée. Après avoir analysé les effets d’une politique de formation qui fut d’abord fondée sur la construction de rapports étroits entre écoles, employeurs et élus locaux, il montre comment la crise des années 1930, le Front Populaire puis le régime de Vichy ont contribué à accélérer le processus de repli des pouvoirs locaux et, corrélativement, à étendre les prérogatives de l’État dans le champ de la formation et de la certification. On voit ensuite comment, dans une période qui se caractérise par une exceptionnelle croissance économique et par la faiblesse quantitative et qualitative de la population active, l’enseignement technique connaît un développement spectaculaire qui s’explique en partie par le rôle historique qu’il joue dans le cadre du compromis fordien. À partir des années 1980, les écoles techniques subissent des transformations qui remettent en cause les finalités professionnelles des formations alors qu’au même moment les entreprises se trouvent placées au cœur des processus de formation et de certification. C’est tout le modèle français, dans ce qu’il a de plus original, qui s’en trouve affecté. |
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